Unit 10《I’d like some noodles》教案6(鲁教版六年级下)

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  • 发布时间:2019-06-17
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简介 Unit10I’dlikesomenoodles第一课时教学案例一、学生分析:1、大部分学生在12—14岁,有很多人都有一定的英语基础,对英语学习有着浓厚的兴趣,能够积极的把所学知识应运与实践

Unit 10《I’d like some noodles》教案6(鲁教版六年级下)

Unit10I’dlikesomenoodles第一课时教学案例一、学生分析:1、大部分学生在12—14岁,有很多人都有一定的英语基础,对英语学习有着浓厚的兴趣,能够积极的把所学知识应运与实践。 2、在学习本课前,学生就已经掌握一些有关食品、蔬菜、水果的词汇并能够进行简单的问答。

A:WhatdoyoulikeB::WhatwouldyoulikeB:I’dlikebeefandsome3.学生已经预习本课内容,并能够自己进行拼读和认知、理解一些句子结构。

4.学生这节课的自主性学习较强,因为食品是生活必需品,他们对食品和中西方文化差异很有兴趣,有较强的求知欲和表现欲。 二、教材分析:1、Unit8:SectionA1a—1c,2a2、世界各地的人对于食品的口味与习惯都各不相同,本单元围绕food介绍了中国食品的特色及相关知识。

围绕WhatwouldyoulikeWhatkindofnoodleswouldyoulike等问题,学习想要什么的表达方法。 3、根据学生掌握的情况,对本课内容进行稍微调整,先展示2a的图片,引起学生的回忆激发他们学习本课的兴趣,因为这课和他们的饮食息息相关,学生很愿意表达他们对食品的喜爱,引出本课的主题:I’dlike......。 4、本节课的内容,让学生都能够发挥自己的语言表达能力,为以后的英语听说,表达都奠定了一定的基础。 三、教学目标:1、知识目标:掌握本课时的重点词汇:would,I’dnoodles,mutton,cabbagebeef,potato,special等,还有一些重点的句型:WhatwouldyoulikeWhatkindofnoodleswouldyoulike并能在实际情景中运用。 2、能力目标:能用本单元所学的单词和句型创造性的自编对话,培养学生自学能力、阅读能力,提高学生听的能力,锻炼学生交际能力以及与他人合作的能力3、情感目标:培养学生英语学习的乐趣和热情,做到在“在用中学,在学中用”。 四、教学策略1、学生是学习活动的主体,教师是学生活动的组织者和引导者。 在英语教学中,把英语课程生活化,把一个个教学目标活动化,在活动中掌握学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、本课把语言应用的基本词汇和表达法转为具有实践意义的课程任务,学生在完成任务的过程中,通过感知、体验、实践、参与创作等方式,完成任务目标,感受成功。 3、小组合作学习是学生学习的主要形式,让学生自主地表达,自主地学习,实现对知识的融合,教师在学生展示过程中适时给予肯定和赞扬,激励他们释放自己的发展潜能,通过发展缩小与未来目标的差距。 重视学生之间交流与合作、重视动手实践与解决问题的能力,重视学生各种素质尤其是创新精神和实践能力的发展状况。 4、食物图片:hamburger,Frenchfries,tomato,broccoli,chicken,fish,等自己制作的媒体课件五、教学重难点:重点:1、掌握有关食品的词汇。

2、掌握句型WhatkindofnoodleswouldyoulikeI’dlike---noodles.难点:1、掌握句型WhatkindofnoodleswouldyoulikeI’、引导学生将所学知识应用于实际。 六、教学过程:通过一些卡片来复习一些食品的名词。 给学生制造轻松,活跃,自由的课堂气氛,让学生积极主动的投入到英语学习中来,也为下一步单词句型的引出做好了铺垫。

(1)教师出示卡片并问:“Whatwouldyouliketoeat”让学生根据自己的喜好,引导学生用“I’dlike…”回答。

教师把该食物卡片送给说出想要某样食物的学生。

(2)运用电脑展示一系列精美的图片,学习食品词汇。

(1)学生看着画片进行结组操练句型WhatwouldyoulikeI’dlike---。

鲜艳的画面使学生眼前一亮,勾起的不仅是学生的食欲,学习的学习欲望也一同被激发出来。 (2)Matchthewordswiththepictures(SectionA1a)在这一环节中,学生通过听听,说说,做做等活动,感悟理解新单词句型,不仅使课堂活起来,而且所有学生都参与其中,真正体现了学生的主体地位。

(1)老师问:假如你很饿,想吃碗西红柿的面条,你该怎么说啊?自然引出本课的另一重点.教师出示面条店图片,帮助同学回答:I’dlike---noodles.再和其他同学进行类似的对话。 (2)电脑屏幕显示几张歌星的图片,让学生猜测Whatkindofnoodleswouldhe/she/theylike此时学生的积极性完全被调动起来,气氛热烈。 (1)Readtheconversationinthepicturein1a.(2),theotheroneisthecustomer.(3)(1b)(1)Listenanddrepeat(2)Letthestudentsfinishfirst(3)(1c)四人一小组合作完成Whatkindofnoodleswouldyoulike在调查活动中,让学生进行语言操练,巩固所学的语言知识。

不仅能培养学生的表达能力和反应能力,同时对学生进行情感教育,不挑食,厌食,吃健康食品。 (2a)(1)Listenanddrepeat(2)Letthestudentsfinishfirst(3)(1)教师用屏幕显示一些用餐的日常用语,让学生进行对话。 S1::Yes,’:WhatkindofnoodleswouldyoulikeS2:I’dlikebeefnoodles..(2)学生在听,读了解本课内容的基础上,让学生自编对话,这样就给学生搭建一个发挥想象的平台,激发学生积极思维,挖掘学生创造性使用语言的能力。 此次活动拓展运用本课所学的语言,并发展了学生的语言技能。

Step9Homework1.复习今天所学内容2.抄写单词和对话3.预习新课七、教学反思:这一堂课,我始终以活动为主线,设计了pairkwork,makeadialogue,等一系列活动情境,,采用任务型语言教学模式,结合教材重点、难点,从视、听、说等方面使学生得到锻炼,在愉快、轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。